Grammaire-Orthographe FLE: Les relations

Notions de verbes transitifs et intransitifs

Plutôt que de parler de verbes transitifs ou intransitifs, je préfère parler de constructions transitives ou intransitives, en expliquant mon propos à l'aide de phrases où le même verbe est utilisé tour à tour avec les différentes constructions.

- Les perroquets peuvent parler (articuler des paroles) : construction intransitive ; - Un polyglotte parle plusieurs langues (est capable de s'exprimer en) : construction transitive directe ; - Autant parler à un sourd ! (adresser la parole à) : construction transitive indirecte avec la préposition "à" ; - Ce livre parle des aventures d'un naufragé (a pour sujet les) : construction transitive indirecte avec la préposition "de" ; - Je parlerai de votre affaire au Directeur ( ferai part) : construction transitive indirecte double, avec la préposition "de" et avec la préposition "à" (donc deux C.O.I.).

Verbes transitifs et intransitifs

Le verbe est certainement le mot le plus important de la phrase et il fait l'objet de nombreuses descriptions (voir description du verbe). La première consiste à savoir s'il s'agit d'un verbe d'action ou d'état. Le verbe exprime, en effet, essentiellement, une action faite ou subie par le sujet - ce sont les verbes d'action (Le feu brûle. Pierre chante, etc.), ou un état du sujet - ce sont les verbes d'état (Le feu est mort. Pierre semble malade).

Les verbes d'action peuvent se présenter sous trois aspects : voix active si c'est le sujet qui fait l'action (Le feu brûle. Pierre chante.), voix passive si le sujet subit l'action (Le bois est brûlé. La chanson est chantée.), voix pronominale lorsque le sujet est repris par un pronom personnel complément (Je me suis brûlé. Le feu s'est éteint).

Après avoir défini la voix du verbe il faut préciser son sens. Un verbe actif peut être transitif ou intransitif (la voix pronominale donne lieu à d'autres nuances. Voir pronominal. La voix passive ne donne pas lieu à cette distinction).

Un verbe transitif est un verbe accompagné d'un complément d'objet (Il mange une pomme. Il boit du vin. Il parle de son enfance).

Un verbe intransitif est un verbe qui n'est pas accompagné d'un complément d'objet (Il mange. Il boit. Il partira à l'aube. Il mangera bientôt).

Parmi les verbes transitifs certains sont accompagnés d'un complément d'objet direct (construit, directement sans préposition) ils sont, alors, ditstransitifs directs, d'autres sont accompagnés d'un complément d'objet indirect (construit indirectement, à l'aide d'une préposition) et ils sont ditstransitifs indirects. (Comparez : Il évoque son enfance = transitif direct. Il se souvient de son enfance = transitif indirect.)

La plus grande partie des verbes actifs sont tantôt transitifs (directs ou indirects) tantôt intransitifs - c'est-à-dire qu'ils peuvent être construits avec ou sans complément. Mais quelques-uns sont transitifs ou intransitifs de nature, essentiellement, c'est-à-dire qu'ils exigent ou ne peuvent pas être construits avec un complément.

Suivant le verbe utilisé le complément d'objet sera donc obligatoire, interdit ou facultatif.

Cours de révision sur l'impératif

Cliquer ici pour retrouver le cours sur l'impératif :

Devoirs de vacances du 13/08/2010

La leçon de grammaire du jour :

Dans la phrase : "Cours, vole et sauves-nous ..."

Il fait un temps merveilleux, l'eau est à vingt degré, surtout n'oublie pas ton maillot, je mets un "S" ou je ne mets pas de "S", ah, je ne sais plus...c'"atait comment déjà...

Cours, vole et sauves- nous ...

Non les enfants, Anne-marie, tu as encore collé un poisson dans le dos de ton petit camarade, vient ici... tu vas nous conjuguer les verbes à l'impératif présent des 3 verbes, penses-tu que l'on doive mettre un "S" ou non, tu mets un "S" à cours, tu mets un 'S' à vole aussi, c'est ton droit, à sauves, merci anne-marie, la tu a été moins brillante que le poisson, un...on va donc voir ce que tu as commis comme petites erreures. Tu as bien écrit : Cours, mais vole, je ne mets pas de "S", ça c'est la règle.

Je vais vous donner un petit truc pour vous rappeler tout cela, dans votre tête : Quand vous conjuguer un verbe à l'impératif présent 2 ème personne du singulier, vous pensez à la première personne du singulier de l'indicatif, vous mettez mentalement dans votre tête et vous écrivez (Je) et vous écrivez "cours", vous enlevez le (Je) et vous obtenez la 2ème personne du singulier de l'indicatif présent. Je mets la même chose : 1ère personne de l'Indicatif présent pour "vole", j'enlève le (Je) et il me reste vole et vous obtenez, la 2 ème personne de l'impératif présent du verbe : "Voler".

Ah mais oui bien sûr, n'oublie sans "S", n'oublie, n-o-u-b-l-i-e.

A l'impératif 2 ème personne du singulier, les verbes en (ER) ne prennent pas de "S", tous les autres prennent un (S). Le S aux 2 ème et 3 ème groupe, exactement. Alors le premier groupe les verbes se finissant par (ER) "voler", "manger", "aimer", "embrasser"... Les verbes du 2ème groupe et 3ème groupe...Se sont toutes les autres terminaisons... (IR) exactement, 2 ème groupe cela fini toujours par "Issant" palir, plalisant, rougir, rougissant, grandir, grandissant et 3 ème groupe : courir, courant, partir, partant... voilà ..en principe pour un enfant, par exemple de comprendre les explications du professeur, non.. mais c'est assez simple de se dire le présent c'est le premier temps que l'on étudie à l'école, là et je trouve que son idée de dire que: on prend la première personne du singulier et au présent, je vole, je coure, je mange, j'embrasse et on garde cette contruction pour l'impératif, c'est assez simple je trouve pour le retenir, notre exercice, un autre exercice le quand, on se trompe très très souvent quand on écrit le mot "Quand", s'il faut mettre le mot "quand " q-u-a-n-d ou quand "q-u-a-n-t "? mum..

Quant la grande Lulu danse le French cancan, son mari sourit. Son amant sourit, pardon... rires... quant à son mari, effectivement, il en fait des cancans ! ben 'Oui' le 'T' , quand la grande Lulu danse le french cancan, on garde le "T" ou le "D", ben le D, exactement, puisque c'est le temps, le moment où , euh... quant à son mari, il en fait des cancans ! le "T". Pour se souvenir : il y a un système qui est assez simple... c'est Quand on veut remplacer le mot quand par pour ce qui concerne, pour ce qui est de .... Cela permet de savoir que l'on met le quand, q-u-a-n-"t".

Très bien...en Anglais, c'est beaucoup plus facile. Oui, c'est when, quand c'est when , double v, h, e, n, je voulais juste rappeler que j'ai été tourner mes sujets au musée de l'école rurale à Trégarvan dans le Finistère et j'ai beau me répéter que c'est un très joli endroit pour faire une petite promenade pendant les vacances avec les enfants en particulier, parce que retrouver l'école du temps jadis, mais il n' y a pas les cours, non le professeur, il est en vacances en ce moment, où il écrit des livres... il est juste entrain d'écrire des livres, oui voila... Merci beaucoup Anne-Marie...

Le Musée de l'école ici

Les homophones

Introduction : Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui possèdent des orthographes différentes.

à / a :

à : c’est une préposition, comme de. Exemple: aller à l’école.

a : c’est le verbe avoir conjugué au présent de l’indicatif, à la troisième personne du singulier; on peut le remplacer par « avait ».

Exemple : Il a de belles chaussures. ( Il avait de belles chaussures)

son / sont :

son : c’est une déterminant possessif, il se place devant un nom et on peut le mettre au pluriel « ses »comme de. Exemple : Le chat aime son maître. (Le chat aime ses maîtres)
sont : c’est le verbe être conjugué au présent de l’indicatif, à la troisième personne du pluriel; on peut le remplacer par « étaient ».

Exemple : Les fées sont belles. (Les fées étaient belles.)

ce / se :

ce : c’est un déterminant démonstratif, il se place devant un nom et on peut le mettre au pluriel « ces » comme de.

Exemple : Regarde ce château. (Regarde ces châteaux.)

se : c’est un pronom personnel il se place devant un verbe pour en faire un verbe pronominal, il s’accorde avec le sujet.

Exemple : Il se lève tard (Je me lève tard)

est / et :

et : c’est une conjonction de coordination , on peut dire « et puis » .

Exemple : Les filles et les garçons (Les filles et puis les garçons)

est : c’est le verbe être conjugué au présent de l’indicatif à la troisième personne du singulier, on peut donc le remplacer par « était ». Exemple: Il est grand (Il était grand)

mais / mes :

mais : c’est une conjonction de coordination , on peut la remplacer par « et » ou « or » .

Exemple : Mes devoirs sont faits mais mes leçons ne sont pas apprises (Mes devoirs sont faits et/ or mes leçons ne sont pas apprises )

mes : c’est un déterminant possessif , il se place devant un nom au pluriel, si on met ce nom au singulier on peut le remplacer par « ma » ou « mon ».

Exemple : Voici mes belles chaussures (Voici ma belle chaussure)

on / ont :

on : c’est un pronom personnel de troisième personne du singulier , on peut le remplacer par « il » ou « elle » .

Exemple : On voit des oiseaux. (Il voit des oiseaux)

ont : c’est le verbe avoir conjugué au présent de l’indicatif à la troisième personne du pluriel, on peut le remplacer par son imparfait de l’indicatif « avaient ».

Exemple : Ils ont de grands sourires. (Ils avaient de grands sourires)

ces / ses :

ces : c’est un déterminant démonstratif qui se place devant un nom au pluriel, si on met le nom qu’il accompagne au singulier on le remplacera par « ce », « cet » ou « cette » .

Exemple : Ces filles aiment ces garçons. (Cette fille aime ce garçon.)

ses : c’est un déterminant possessif qui se place devant un nom au pluriel, si on met le nom qu’il accompagne au singulier on le remplacera par « son » ou « sa »

Ce déterminant indique l’idée de possession , ce sont « les siens ».

Exemple : Il a pris ses cahiers. (Il a pris son cahier)

ou / où:

ou : c’est une conjonction de coordination on peut dire« ou bien » .

Exemple : Tu auras du chocolat ou du café. (Tu auras du chocolat ou bien du café.)

où : c’est un adverbe qui indique un lieu .

Exemple : Où sont mes chaussures. (Elles sont quelque part)

la / là:

la : c’est un article défini , il se place devant un nom commun et on peut le mettre au pluriel « les » .

Exemple : Il voit la fille. (Il voit les filles)

là : c’est un adverbe qui indique un lieu .

Exemple : Là où il va. (Il va à un certain endroit)

tout/tous

tout : peut être un déterminant , dans ce cas il se met devant un nom commun avec lequel il s’accorde. Au féminin on aura toute .

Exemple : Tout le monde. (Toutes les filles)

tout : peut être un adverbe , dans ce cas il est invariable et on peut le remplacer par « entièrement » .

Exemple : Elle est tout sale. (Elle est entièrement sale)

Le pronom "on"

Généralités
On est un pronom personnel sujet qui se conjugue toujours à la troisième personne du singulier comme "il" et "elle"
Il ne s'emploie que pour désigner des êtres humains.
Il est toujours en fonction de sujet.

- Il est utilisé généralement à l'oral pour remplacer le "nous" (moins formel).

On va au ciné ?
- Il est utilisé comme forme impersonnelle pour remplacer "les gens" ou "quelqu'un".

En France on boit beaucoup de vin.
On m'a dit que tu étais marié.
- Dans le langage populaire il peut remplacer aussi les pronoms ("tu" et "vous").

Alors Madame Dupont, on sort faire ses courses ?
- Dans le langage populaire il peut remplacer aussi les pronoms "je", (plus rarement).

Ah ! On n'a pas de courrier pour vous ...
- Il faut faire la liaison entre le pronom et le verbe :

On a faim !
On est en vacances.
- On peut être masculin ou féminin

On est italiens / On est italiennes

ON = NOUS
Le sens est celui de la 1ère personne du pluriel (nous).
Son usage est moins formel que le "nous" et plutôt reservé au langage parlé.

Ce soir on va au cinéma. = Ce soir nous allons au cinéma.
On pourrait lui offrir des fleurs. = Nous pourrions lui offrir des fleurs. (Pour proposer)
Et si on organisait une grande fête ? : Sert à formuler une proposition.
On se téléphone et on se fait une bouffe !

ON = LES GENS (tout le monde, n'importe qui)

En France on parle Français. = En France les gens parlent Français.
On oublie vite !

ON = QUELQU'UN

On a sonné ! = Quelqu'un a sonné !
On m'a dit que tu parlais Français ! = Quelqu'un m'a dit que tu parlais Français !

(Il) faudrait qu'on répare l'imprimante. = Il faudrait que quelqu'un répare l'imprimante.

On = "Tu ou Vous" (forme incorrecte)
Alors, on part en voyage ? = Alors, vous partez en voyage ?
Alors, on a bien dormi cette nuit ? On n'a pas eu mal? : Fréquemment utilisé par les médecins et infirmières dans les hôpitaux.

On = "je" (forme incorrecte)
Ah! On n'a pas de courrier pour vous = Je n'ai pas de courrier pour vous (Facteur).
On vous emmène où ? = Où est-ce que je vous emmène ? (Chauffeur de Taxi).
On a encore bien travaillé aujourd'hui !

BEAUCOUP D'EXPRESSIONS UTILISENT LA FORME IMPERSONNELLE "ON"

On y va ?
Alors on s'amuse ?
On se tutoie ? : Évite l'utilisation du "tu" ou "vous" pour formuler l'invitation.
Il faut qu'on en parle. = Il faut en parler
Il faut qu'on envoie une lettre au client. : Le "on" est une invitation indirecte destinée à l'interlocuteur ("tu" ou "vous").
Ce que l'on conçoit bien s'énonce clairement, Et les mots pour le dire arrivent aisément. Nicolas Boileau
Quand on veut, on peut ...
Plus on est de fous plus on rit.

QUELQUES CAS PARTICULIERS

Il ne sort pas avec elle par peur des qu'en-dira-t-on. - Rumeurs.
J'ai entendu des on-dit, à propos cette affaire. - Rumeurs.

Ou et Où

"ou' conjonction de coordination relie des mots ou groupes de mots, elle n'a pas de fonction grammaticale dans la phrase.
Dans une énumération on la met en général avant le dernier terme. Pour ton anniversaire tu peux avoir des patins à roulettes, une planche à roulettes ou des rollers.

Pour insister on peut la répéter.

Pour ton anniversaire tu peux avoir ou des patins à roulettes, ou une planche à roulettes ou, des rollers.

Accord du verbe après deux sujets reliés par 'ou'

Si les deux sujets ne sont pas de la même personne le verbe se met au pluriel et à la personne qui a la priorité.

Marie ou moi ferons la vaisselle.Toi ou ton père rangerez la table.

Si les deux sujets sont à la troisième personne du singulier il y a 2 cas

1) l'un des sujets exclue l'autre, le verbe se met au singulier.

Ce mois-ci Pierre ou son copain Luc sera le premier de la classe. (il n'y a qu'un premier)

2) Si le verbe peut se rapporter simultanément aux deux sujets il se met au pluriel.

Cet enfant est ingérable: une récompense ou une punition n'ont aucun effet sur lui.

Pendant les vacances la lecture ou le sport distrairont les enfants

Où ne s'applique qu'à des choses. Pronom il est le plus souvent complément circonstanciel de lieu (ou de temps)

Le Groënland est un pays où je n'aimerais pas vivre, il y fait trop froid. (cc de lieu)

L'automne est la saison où les feuilles tombent. (cc de temps)
Il peut être précédé des prépositions de, jusque et par.

Connaissez-vous le pays d'où je viens? J'ai vu l'endroit par où le chien s'est échappé. Jusqu'où va-t-il ?

Où adverbe interrogatif peut être employé dans une interrogation directe ou indirecte.
Où va-t-il? Je me demande où il va.

Les COD - COI - CC

1- Le Complément d'Objet Direct (COD) Le COD complète le verbe. C'est un complément essentiel. Il précise sur quoi ou sur qui porte l'action exprimée par le verbe. Pour trouver le COD, on répond aux questions quoi? ou qui? Exemples : La reine met du parfum. quoi ? COD Mon copain Théo aime bien Louna. qui ? COD ATTENTION : Il n'y a pas de COD après un verbe d'état comme 'être', 'sembler', 'paraître'. Ex : Le clown est très rigolo. 'Très rigolo' est l'attribut du sujet 'Le clown'. 2- Le Complément d'Objet Indirect (COI) Le COI complète le verbe. C'est un complément essentiel. Il est introduit par les prépositions 'de' ou 'à'. Comme le COD, il précise sur quoi ou sur qui porte l'action exprimée par le verbe. Pour trouver le COI, on répond aux questions à qui ?, à quoi ?, de qui ?, de quoi ? Exemple : Ces billes appartiennent à mon frère. à qui ? COI 3- Les Compléments Circonstanciels Ils sont souvent facultatifs. Ils peuvent alors être déplacés ou supprimés. Ils précisent les circonstances de l'action exprimée par le verbe. Le complément circonstanciel de temps répond à la question Quand ? Le complément circonstanciel de manière répond à la question Comment ? Le complément circonstanciel de lieu répond à la question Où ? Exemples : En 2020, nous aurons des voitures électriques. Quand ? CC de temps Nathan s'habille lentement. Comment ? CC de manière J'habite dans un château. Où ? CC de lieu

Les verbes en ” indre, oudre, aitre, oitre “…

Explorons l’univers de ces verbes qui t’embêtent si souvent.

Tu as dû faire l’effort d’apprendre les particularités de ces verbes irréguliers.

Ton prof se penche sur certains d’entre eux.

Ces verbes ont un radical variable : ainsi, le t du radical n’est conservé au présent de l’indicatif qu’à la 3e personne du singulier.

Ils ne prennent pas un accent circonflexe sur l’i du radical selon la nouvelle orthographe :

- paraitre : je parais, il parait, il paraissait…

Croire et croitre

Croitre ne prend pas un accent circonflexe quand l’i est suivi d’un t, comme tous les autres verbes en aitre et oitre selon la nouvelle orthographe ; en outre, il en est ainsi dans toutes les formes homonymes de celles de croire (à distinguer des verbes accroitre et décroitre qui suivent la règle des verbes en aitre et oitre) :

- tu croîs en sagesse…
- je crois pouvoir partir…
- cette plante a crû rapidement…
- son savoir s’est accru…
- la rivière a décru…

Verbes en indre et soudre

Ces verbes, dont le radical est terminé par un d, perdent ce d au singulier du présent de l’indicatif, à la 2e personne du singulier de l’impératif et au participe passé :

- craindre : je crains, tu crains, il craint, crains (impératif), craint, crainte (participe passé)…

- absoudre : j’absous, tu absous, il absout, absout, absoute (participe passé)…

Au contraire, les verbes en oudre (coudre, moudre) gardent un d au singulier du présent de l’indicatif, de l’impératif, ainsi qu’au futur et au conditionnel :

- coudre : je couds, tu couds, il coud, je coudrai, je coudrais, couds.

Les relations

- Le mot de liaison établit entre les phrases des rapports sémantiques.

- Quand le mot de liaison établit des rapports entre les paragraphes, on le dit organisateur textuel.
- Ces rapports sont définis soit par le contenu des phrases, soit par le contexte, soit par l'intention de l'auteur.

- Les principaux rapports sémantiques sont :

Addition: aussi, de plus, et, en outre, d'ailleurs, etc.;

J'écoute les nouvelles, je lis aussi les journaux.

Temps: puis, ensuite, etc.

Il a plu, puis le soleil s'est levé.

Cause à effet: donc, par conséquent, c'est pourquoi, etc.;

Je pense, donc je suis.

Opposition: pourtant, mais, cependant, etc.;

Je plie, mais ne romps point.

Explication: car, c'est pourquoi, c'est-à-dire, etc.;

Il ne mange plus, car il est malade.
Comparaison: autant…autant, tel...tel, etc.;

Autant il m'aime, autant il te déteste.